梦想是什么？

　　对甘肃省平凉市庄浪县大坪村的杨胜斌而言， 梦想就是走出山沟， 见见世面， 用自己的双手让家人过上好日子。

　　一次偶然的招生， 改变了杨胜斌的一生， 也改变了他对技工学校的理解。

　　助学， 筑梦2013年夏天， 考取重点高中失败， 初中毕业的杨胜斌走到了人生的一个十字路口。

　　是继续读普通高中， 还是上技校？ 福州飞毛腿高级技工学校到大坪村招生， 免学杂费和食宿费的政策，一下子吸引了他。

　　杨胜斌的父母都是农民， 母亲平常在家务农， 父亲长年出门在外打工， 家中还有一个妹妹， 一家人平日里精打细算。

　　如果读普通高中， 生活按部就班， 父母同时供两个人念书压力很大； 如果上技校， 不仅能免学费，减轻家里负担， 还能走出山沟沟到城市去读书。

　　答案已经很明显了。 但按照村里长久以来的习俗，即使家里再穷，也要砸锅卖铁供出个大学生争脸面。 得知杨胜斌想上技校， 父母一 开始挺犹豫， 四处找人打听学校的条件如何， 可千万别送走了孩子，又苦了孩子。

　　“您放心吧，条件很好！孩子去那边， 挑个喜欢的专业， 3年就能学成，毕业了工作没问题。”飞毛腿高级技工学校副校长方德榕打消了杨胜斌父母的疑虑。

　　于是，2013年8月， 杨胜斌和同乡的3名伙伴一起， 踏上了南下福建的列车。 杨胜斌成了当年享受中职助学政策的100万名农村贫困生之一。

　　技工学校， 成长乐土

　　马尾港边， 海风习习。 初到福州的杨胜斌， 在技校里找到了属于自己的一片乐土。

　　“在这里能一边上课，一边动手实践，挺轻松，挺好玩。”杨胜斌选择了电气技术专业，要上电路设计、电板焊接等课程。根据每天的课程，老师会布置一份 “实践报告”，学生需要通过学习与实践在当天写出报告。

　　据飞毛腿高级技工学校校长、飞毛腿有限公司总经理江志成介绍， 学校采取 “1+1+1” 的教学模式， 学生第一年主要学习理论， 第二年进入实训车间， 第三年在企业的车间实习。 通过引产入教、 引项目进实训基地、 引企业入学校、 引产品进教学， 让学生掌握熟练的技能。

　　“这实质上是企业新型学徒制的人才培养模式。” 江志成说。 所谓企业新型学徒制， 是一种 “招工即招生、 入企即入校、 企业与技工院校双师联合培养” 的技能人才培养新模式， 由对口企业和合作的技工院校联合招工、 招生， 根据企业技能岗位的实际需要， 企校双方共同设计人才培养方案， 制定专业的教学标准。

　　杨胜斌认为， 在技校的学习，是一种目的性很强的学习。 “上第一堂课的时候， 老师就向我们介绍了3年里在学校的安排。 我们从一 开始就知道， 毕业了不愁工作。 在学校的第一年， 我们主要要学好理论， 不然到了第二年进实训车间就会很紧张。”

　　在学校里， 杨胜斌努力学习，当上了班长。 为了给家里减轻负担， 每个学期， 他都参加勤工俭学。 每年暑假的 “储备干部培训班”，他也积极参加。他一年就只回一次家， 多数时间在电话里向父母问候。

　　“对我来说，读技校更多的是心态的改变。”杨胜斌说。之前在他的印象里， 技校是成绩不好的学生才去的地方。 “来到这里之后， 才发觉这里跟我之前想的很不一样。 我是外地人， 这里的同学和老师把我当作一家人， 让我有了归属感， 可以安下心来学习。”

　　杨胜斌的成长， 折射出大部分农村技校生的经历。 福建省人社厅副巡视员王建民认为， 在考虑多种因素下， 农村孩子是非常适合读技校的群体。 “农村孩子的动手能力普遍比城里孩子强， 加上家庭条件等原因， 农村家庭培养大学生成本太高，孩子读技校经济压力更小。”

　　王建民向记者介绍， 如今在技工学校， 高技能人才培养融入到真实的职业环境之中， 学生可以感受到行业和企业的文化熏陶， 其职业意识、 职业素养、 职业习惯能在潜移默化中形成。 “农村孩子能吃苦，肯上进， 毕业后可以更直接、 更迅速地与市场、社会接轨。”

　　企业与学生双赢

　　3年过去了，杨胜斌的梦想实现了吗？

　　毕业之后，他留在飞毛腿有限公司，成了一名班组长，每天的巡视和管理是他的日常工作。

　　现在能挣多少？ 面对记者的提问， 杨胜斌自豪地用手比划出了四的模样。 “公司里包吃包住， 算上各类保险与月入5000多元的人没什么两样， 一般的大学生挣得可没我多。”

　　在杨胜斌的建议下，今年6月，妹妹也来到了福州，在飞毛腿高级技工学校就读。从小耳濡目染，杨胜斌明白父母挣钱的辛苦。每个月他都会打3000元钱回家补贴家用，让父亲少出门干活。

　　听到儿子能挣钱、 收入高的消息，杨胜斌的父母十分高兴。同村的人也开始向他们打听： “读技校这么好！我也把儿子送过去试试。”

　　学技能脱贫、 用技能致富， 不仅是杨胜斌的梦想， 也是飞毛腿高级技工学校培养人才的理念。 校企合作是培养高技能人才的必然途径， 但长久以来， 全国不少地方校企合作 “校热企冷”， 根本原因是企业觉得校企合作是 “亏本”， 不会给企业带来盈利。

　　而实际上，企业加强校企合作，鼓励有条件的企业自主办学，给企业带来的收益远远超出企业管理者的想象。飞毛腿有限公司的统计显示，通过对技能人才的培养，企业中受到专门技能培训的工人越来越多，企业近年来生产的品质物耗降低3%，产品有效率提升11%—15%，员工稳定率提升13%—15%， 这都是企业办学、加大投入的“反哺”效应。

　　“对办学的企业来说，目的是要学生不仅进得来，更能用得好，留得住。企业有效益，学生有手艺、能挣钱，这样就能达到‘双赢’。”江志成说。