在技工院校教师座谈会上， 第44届世赛时装技术项目专家李宁（中）介绍我国世赛选手备战情况。 孙兴伟 摄

　　过去， 一提到技工教育， 人们想到的可能是 “二流” 教育， “落榜生” 的教育： 学生素质低， 心理问题多，学习基础差。

　　而今天， 技工院校有不少来自重点中学的学生， 不少是科技特长生、 艺术特长生、 体育特长生他们对技能充满期待， 对动手操作有着强烈的兴趣。

　　9月10日， 在人社部组织召开的庆祝2017年教师节———技工院校教师座谈会上， 一些来自北京市技工院校的教师直抒胸臆， 表达他们对技工教育的认识与感受， 畅谈他们从事技工教育的收获与体会。

　　从教育新兵成长为专业骨干

　　6年前， 闫毅平是北京市一家高新技术企业电力电子产品研发技术骨干；6年后， 闫毅平成为北京市工贸技师学院机器人专业骨干教师， 同时也是第44届世界技能大赛移动机器人项目教练组组长。

　　从企业大门迈进技工院校大门， 闫毅平发现， 技工院校学生上手快、 动手能力强、 干活干脆利落，并且待人朴实、虚心好学。

　　“在课余时间， 学生们会主动制作磁力装置、 太阳能小车， 琢磨如何改善磁力装置， 如何提高太阳能电池效率。” 闫毅平说， 在技工院校， 学生潜能会得到挖掘， 个性和选择会得到尊重。 过硬的专业能力， 使很多学生在顶岗实习期间就被企业预订一空。

　　“技工教育是最能实现与产业、企业、 岗位以及工作任务紧密对接的教育类型， 同时也要求教师既具备实际工作经验， 又能将经验知识及时传递给学生。” 闫毅平告诉记者。

　　到北京市工贸技师学院这些年， 闫毅平亲历了学院建设国家高技能人才培训基地、 国家中等职业教育改革发展示范校、 世界技能大赛国家集训基地的全过程。

　　同时， 闫毅平还承担了一体化课程教学改革试点任务。 2016年，闫毅平所在的专业承接了第44届世界技能大赛移动机器人项目国家集训基地的任务。

　　几年间， 闫毅平从一个不懂教学的技工教育领域新兵， 逐步成长为专业教师、骨干教师、系主任。

　　用“心”培养技能 用“情”感化学生

　　在喜迎第33个教师节之际，北京轻工技师学院教师张美荣获得由北京市政府授予的 “北京市人民教师奖”。

　　从事技工教育20多年， 张美荣虚心向有丰富经验的教师请教，认真研究技工院校学生的特点， 努力钻研教学方法， 不断提高教学水平， 努力成为一名 “双师型” 教师。

　　工作中， 张美荣努力成为学生道德成长的引路人。 她时刻注重自己的言行举止， 做到言而有信、 文明施教， 用高度的责任感守护这一神圣而崇高的职业。

　　除了注重用 “责” 守护岗位、用 “情” 感化学生， 张美荣还努力做到用 “心” 培养技能， 运用扎实的专业知识和有效的教学手段， 指导多名学生参加北京市职业技能竞赛，并取得优异成绩。

　　作为专业建设和课程改革的带头人，2008年，张美荣被北京市人社局派往德国参加为期一个月的项目教学法培训；2014年， 她又在北京师范大学学习深造一年， 系统学习基于工作过程的课程开发技术。

　　作为一名技工院校教师， 近年来， 张美荣时刻关心青年教师成长。 她指导的多位教师被评为北京市一体化课程负责人、 优秀实习指导教师和优秀教师。

　　同时， 张美荣还应邀为全国各地的技工院校开展 “一体化课程开发” 等专题讲座， 为全院教师举办任务引领型公开示范课， 带领青年教师快速成长。

　　改进教学方法 提升教学水平

　　来自北京电子信息技师学院的周敏是一名专业课教师， 自1994年从重庆理工大学毕业后，20多年来一直从事技工教育工作。

　　作为一名教师， 看着学校日新月异的变化， 看着自己的学生服务于首都经济建设的支柱产业， 周敏无比自豪。

　　教师的成长进步离不开学校这个平台。 在学校高技能人才基地和示范校建设的过程中， 周敏积极参与企业调研、 课程体系开发、 典型工作任务提取、 一体化课程开发以及微课制作。 通过参与学校的建设任务， 周敏的一体化教学理论和实践能力都得到很大提高。

　　在实施课改的过程中， 周敏把自己在德国培训时所学的思路和方法，运用到具体教学实践中，使试点班学生在自学能力、组织能力、语言表达能力、团队协作精神以及动手能力等方面，都有了长足进步。

　　在学校与京东方集团合作的企业新型学徒制试点成功后， 周敏和同事们积极参与到为企业服务的工作中。 今年， 她培训的中国航天科工集团第三研究院学员， 参加了集团技能大赛， 包揽了中国航天科工集团技能大赛前4名的好成绩。

　　奋战在技工教育这条战线上，技工院校教师们不仅感受到到职业荣光与价值， 更感受到历史责任与使命。